萊師附小始建于1957年，至今已走過了半個(gè)世紀(jì)輝煌的歷程。其步履之堅(jiān)實(shí)，積淀之豐厚、桃李之芬芳，凝聚著一代代附小人勤勉奮斗、開拓進(jìn)取的睿智；昂揚(yáng)著一代代附小人薪火相傳，不斷創(chuàng)新的精神；彪炳著各級(jí)政府和社會(huì)各界仁人志士傾力支持和精心呵護(hù)背后的重托和期待。所有這些，就像一段詩史，一座豐碑，為歷史所銘記。2005年新校舍建成并投入使用，標(biāo)志著該校走上了擴(kuò)大規(guī)模、乘勢發(fā)展的必由之路。謀求學(xué)校發(fā)展，辦人民滿意的教育，再創(chuàng)萊師附小新的輝煌，成為該校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子義不容辭的責(zé)任。在充分調(diào)查研究、廣泛論證的基礎(chǔ)上，從學(xué)校生存和發(fā)展全局出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，提出了注重精神塑造，突出人文熏陶，立足文化立校的戰(zhàn)略構(gòu)想。即以文化統(tǒng)領(lǐng)干部、教師的思想，統(tǒng)領(lǐng)師生的人生目標(biāo)，凝聚人心，鼓舞士氣，以優(yōu)異的成績實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

一、準(zhǔn)確定位辦學(xué)理念，積極構(gòu)建學(xué)校精神文化

辦學(xué)理念是一所學(xué)校一切教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，它是一種文化氛圍，一種精神力量，一種價(jià)值期望。作為一種準(zhǔn)則，它具有規(guī)范、指導(dǎo)的作用。它對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向有著強(qiáng)化說明的作用，全體教職員工堅(jiān)定地信奉這種價(jià)值觀，就會(huì)凝心聚力，形成一種對(duì)學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量。也就是說學(xué)校要發(fā)展，必須有動(dòng)力，動(dòng)力就是學(xué)校精神?；谝陨险J(rèn)識(shí)，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子，堅(jiān)持繼承性、時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性等原則，自下而上、自上而下，引領(lǐng)廣大教職工在先進(jìn)的教育理念下，充分調(diào)動(dòng)全校教職工的智慧和熱情，集思廣益。通過挖掘、收集、總結(jié)、借鑒、概括、提煉、完善、升華，形成了學(xué)校的辦學(xué)思想，確立文化立校方略。以“為學(xué)生一生幸福和發(fā)展作準(zhǔn)備”為辦學(xué)宗旨，形成了“以書為友、以歌為伴、以人為本、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)理念；以“基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、個(gè)性鮮明、人格健全、習(xí)慣良好、興趣廣泛”為培養(yǎng)目標(biāo)，積極打造“成長樂園、親情家園、人文校園”三園式學(xué)校；以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睘榘l(fā)展策略，致力于成為市級(jí)品牌小學(xué)、省級(jí)特色學(xué)校。

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)屬于精神文化，是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，良好的校風(fēng)是一種無聲的命令，是有形的榜樣，對(duì)師生員工有巨大的激勵(lì)作用。他反映著學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念，反映著學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，身處其中就能切實(shí)感受到它迸射出的感染力、凝聚力和震撼力。為此，萊師附小十分重視校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在繼承學(xué)校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校凝練出了“在合作中發(fā)展、在創(chuàng)新中超越”的校訓(xùn)，并逐步形成“自律、自信、自強(qiáng)”的校風(fēng)，“求真求新誨人不倦”的教風(fēng)，“樂學(xué)樂思學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。

以人為本是學(xué)校精神文化的核心，也是實(shí)施學(xué)校管理的基本依據(jù)”。學(xué)校校長說 ：“以人為本，是當(dāng)前世界基礎(chǔ)教育改革的共同趨勢，這就要求我們必須充分尊重師生的主體地位，把師生的發(fā)展和需要作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。為此，萊師附小以“以人為本，尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、關(guān)心人”為管理理念，提出了“圓形向心式”管理體系。學(xué)校管理就像一個(gè)圓，圓心是學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師要緊緊圍繞這個(gè)圓心，做到教師為學(xué)生服務(wù)，干部為師生服務(wù)，校長為大家服務(wù)，一切為了學(xué)生，一切為了師生的最優(yōu)化發(fā)展。

總之，學(xué)校的精神文化，就是一面旗幟，它引領(lǐng)著廣大師生意氣風(fēng)發(fā)的前進(jìn)；是一種引力場，它能凝聚人心、形成合力；它更是學(xué)校的一種形象、一種氣質(zhì)、一種個(gè)性、一種特色、一種品牌。

二、整體規(guī)劃學(xué)校布局，積極構(gòu)建環(huán)境文化

校園環(huán)境及文化是一種外顯的直觀文化，它既是教學(xué)活動(dòng)的場所和設(shè)施，又是陶冶師生情操的無言之師。在環(huán)境建設(shè)上，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，融辦學(xué)理念、師生智慧和品位于一體，力求讓每一塊墻壁、每一間教室、每一個(gè)角落都浸透出平等、寬容、激勵(lì)、催人奮進(jìn)的現(xiàn)代文化氣息。北樓上“為學(xué)生一生幸福和發(fā)展作準(zhǔn)備”的辦學(xué)宗旨，西樓頂“成長樂園、親情家園、人文校園”三園式辦學(xué)目標(biāo)，南樓東墻面“引領(lǐng)成長，塑造未來”大型壁畫，遙相互應(yīng)，相得益彰。大型壁畫中的每一個(gè)鮮活人物都是萊師附小的教師和學(xué)生，讓同學(xué)們觀之親切，想之貼近，學(xué)之有形。南教學(xué)樓一至五層“文化長廊”每層一個(gè)主題，從下而上，依次為：中華詩文、中華傳統(tǒng)美德、華夏文明、科技博覽、人與自然，文化長廊集知識(shí)性、教育性、觀賞性為一體，讓人目不暇接，深受教育; 南墻上，每班一個(gè)櫥窗，展示學(xué)生的藝術(shù)作品，每周一換，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我發(fā)展、品嘗成功喜悅的機(jī)會(huì)。豐富的人文內(nèi)涵，提高了學(xué)校品位。

    教學(xué)樓走廊里“圖書超市”的設(shè)立，為學(xué)校的文化建設(shè)又添一抹新綠，一改往日的封閉式管理，開放式地向?qū)W生提供精神文化食糧。 “圖書超市”里，天藍(lán)色的書櫥上擺放著學(xué)校提供的各類圖書、師生捐贈(zèng)的書，學(xué)生可以自由選擇，自由借閱，多讀書，讀好書，感受生活之絢麗，品味人生之多彩。利用“讀書俱樂部”、“圖書超市”自由閱讀、自主閱讀，已成為學(xué)生自覺行動(dòng)和良好習(xí)慣。徹底改變了往日?qǐng)D書室門緊鎖、書塵封、人書分離的尷尬局面。在“讀書俱樂部”里，師生有多種選擇，可以自由讀書，可以相互交流，學(xué)校還舉辦各種形式的讀書交流活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、演講比賽等。在班內(nèi)，黑板的上方，是符合各班級(jí)特色的班魂名言，后墻上是壁報(bào)欄，設(shè)有知識(shí)窗、競賽臺(tái)，還有少先隊(duì)開展的雛鷹爭章展示，南墻上懸掛的是名人名言，小學(xué)生守則、規(guī)范，室內(nèi)清潔、優(yōu)美、和諧，這些文化環(huán)境的設(shè)置，本身對(duì)學(xué)生就是一種美的熏陶和感染。

環(huán)顧校園，立體式、全方位的環(huán)境設(shè)置，處處體現(xiàn)的是科學(xué)精神、深厚的人文底蘊(yùn)和高品位的文化，讓學(xué)生在高品位的文化氛圍中，去思考、去感悟、去理解，以此陶冶情操、凈化心靈、升華人格，完善自我。它不僅僅是美的享受，更是一種啟迪和激勵(lì)。

三、實(shí)施民主管理，積極構(gòu)建管理文化

    學(xué)校始終堅(jiān)持“以人本思想感召人、民主思想凝聚人、科學(xué)思想約束人”的管理理念，努力構(gòu)建科學(xué)、人文、和諧的管理方式。即以情感管理為基礎(chǔ)、民主管理為特色，制度約束為保障，以激發(fā)教職工主人翁意識(shí)和調(diào)動(dòng)個(gè)體工作積極性為目的，在校園內(nèi)積極營造“寬松和諧、平等尊重、合作競爭、創(chuàng)新進(jìn)取”的工作環(huán)境和氛圍，達(dá)到集情感溝通、民主參與和制度約束為一體的和諧統(tǒng)一。在人本化管理過程中尤其強(qiáng)調(diào)以人為本，確立生命意識(shí)，關(guān)注生命質(zhì)量。他們通過確定一個(gè)理念、樹立一種意識(shí)、創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在制度化基礎(chǔ)上，充滿了人文特色，極大的調(diào)動(dòng)了教職員工的內(nèi)在潛能，使他們樂于奉獻(xiàn)，甘于為學(xué)校發(fā)展付出全部力量。

    確定一個(gè)理念——管理人本化。管理不僅是一種約束、限制，更重要的是要通過管理促進(jìn)師生的發(fā)展。在學(xué)校管理過程中做到三個(gè)堅(jiān)持，一是堅(jiān)持教代會(huì)制度，認(rèn)真聽取教代會(huì)代表對(duì)學(xué)校的建議和意見，讓代表參與到學(xué)校管理的工作中，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。因?yàn)槿魏喂芾碇贫龋挥械玫饺罕姷恼J(rèn)可，才可 能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在管理制度的修訂過程中，學(xué)校始終本著“從群眾中來，到群眾中去”的原則，調(diào)查、研究、反饋、交流，即使認(rèn)為已經(jīng)是較為成熟的方案，只要有老師提出異議，也要慎重對(duì)待，再作商討。歷經(jīng)多次反復(fù)，最后形成了以《任課教師崗位目標(biāo)考核實(shí)施細(xì)則》為主的七項(xiàng)制度討論稿，提交三屆二次教代會(huì)討論、通過。制度的修改、完善，其過程本身就是對(duì)以人為本、民主治校的有力詮釋。二是堅(jiān)持校務(wù)公開制度，學(xué)校廣泛了解教師的工作、生活情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決的措施，及時(shí)通報(bào)學(xué)校正在開展或?qū)⒁_展的重大工作，研究、制定具體的工作方案。凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教職工公開，使教職工心理明明白白。三是堅(jiān)持傾聽不同意見。在規(guī)范管理的同時(shí)，學(xué)校十分重視廣開言路，組建“校長智囊團(tuán)”，吸收各方面的教師代表參加，積極采納教師合理的意見和建議，及時(shí)修訂工作中的不足。向?qū)W校師生公布校長郵箱代碼，設(shè)立校長信箱，從各種渠道加強(qiáng)與師生的信息交流，使師生以主人的姿態(tài)參與到學(xué)校的管理工作來。開放辦學(xué)，民主治校，人人既是決策者，又是實(shí)施者，教師的工作積極性顯著提高。

樹立一種意識(shí)——管理即發(fā)現(xiàn)。尊重差異，為每位教師創(chuàng)造施展才華的舞臺(tái)。從教師的合理需要出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)勢，把不同性格、不同特點(diǎn)的教師放在適應(yīng)的崗位上，充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢和長處，讓他們?cè)谑聵I(yè)的成長中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)一種氛圍——融洽人際關(guān)系。尊重人，營造民主和諧的氛圍；信任人，建立平等競爭的用人機(jī)制；激勵(lì)人，完善科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制；發(fā)展人，打造人才培養(yǎng)的新平臺(tái)；關(guān)心人，使人迸發(fā)工作的熱情。教職工請(qǐng)假時(shí)給予他們充分的尊重和信任，每學(xué)年給予4天假為雙方老人過生日不作請(qǐng)假統(tǒng)計(jì)；無論哪一位教師本人及家人有病需要用車，學(xué)校定會(huì)馬上派車或?qū)Ｈ朔?wù)；學(xué)年初分工，充分尊重教師的個(gè)人意愿；凡是老師們提出的要求是合理的學(xué)校盡量滿足。凡此種種，在規(guī)范管理的同時(shí)，讓老師們體會(huì)到的學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷、體貼，體會(huì)到的是人與人之間的相互尊重和以誠相待。學(xué)校上下形成了尊重、理解、溝通、信任的人際氛圍，在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，從而提高工作效能。目前，學(xué)校干群之間、教師之間、師生之間、生生之間、家校之間關(guān)系融洽，和諧相處，人與建筑環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境和暢共生。

四、開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建課程文化。

實(shí)施教育的核心是課程。課程是學(xué)校育人的主要途徑，它是學(xué)校文化的主體和“代言人”，建設(shè)新型的課程文化，必須滿足學(xué)生對(duì)課程選擇的需要，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。要形成科學(xué)正確的課程價(jià)值觀、課程策略觀、課程生態(tài)觀和課程實(shí)踐觀，使課程有鮮明的特色，形成適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的靈活多樣的課程文化。為此，萊師附小在構(gòu)建課程文化方面，主要側(cè)重從課程的主體性、多元性、開放性、生成性、合作性出發(fā)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的、立體多元的、個(gè)性選擇的方式，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、成長的舞臺(tái)。所以，在全面貫徹落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)實(shí)施校本課程，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程與學(xué)生特長培養(yǎng)的課程化、系列化、規(guī)范化，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和多樣化發(fā)展。遵循以人為本、自主參與、發(fā)展個(gè)性的原則，充分挖掘校內(nèi)外教育資源和教師智力資源，開展實(shí)施了四類校本課程，即人文素養(yǎng)類、學(xué)科類、綜合實(shí)踐類、藝術(shù)類。利用優(yōu)勢資源，抓實(shí)抓好學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，是近年來學(xué)校在構(gòu)建校本課程中的一大成果。西海公園的建設(shè)，大大改善了萊蕪的投資環(huán)境，使萊城的周邊面貌煥然一新，成為萊蕪新的景點(diǎn)、亮點(diǎn)，倍受人們關(guān)注，學(xué)校利用這一教育資源，把“西海公園的昨天、今天、明天”作為課題立項(xiàng)研究，全校師生共同參與，取得了豐碩的研究成果。萊蕪煤機(jī)廠是萊蕪市僅有的幾家省級(jí)駐萊企業(yè)之一，現(xiàn)已經(jīng)成為我校師生學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)踐的綜合實(shí)踐基地之一。“五一”長假后，學(xué)校舉辦了學(xué)生的攝影作品、景點(diǎn)介紹、網(wǎng)上信息展示，引起了學(xué)生的極大興趣。此類“特色作業(yè)”，已成為學(xué)生的一大喜好。

課程文化的最終價(jià)值是尊重每個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建生態(tài)課堂，樹立無角落、無忽視、無遺棄的課堂觀，是學(xué)校校本課程開發(fā)的重大舉措之一。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生需求入手，多把尺子衡量學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路，自信地學(xué)習(xí)、生活; 教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 分層設(shè)置作業(yè)，學(xué)生有選擇地進(jìn)行訓(xùn)練，杜絕了“吃不好，吃不飽”的現(xiàn)象發(fā)生，使不同層次的學(xué)生都得到適度發(fā)展。愛生是教師的天職。課堂上老師們把信任的目光投向每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的氛圍，使學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)。課堂沒有諷刺、沒有嘲笑、沒有羞辱、沒有指責(zé)，才會(huì)有學(xué)生人格的自由與舒展，思維的活躍與激蕩，才會(huì)有讓課堂教學(xué)充滿生命的活力。

實(shí)施小學(xué)生人文教育實(shí)驗(yàn)與研究課題，全面提升學(xué)生的文化品位，是學(xué)校校本課程開發(fā)的又一重大舉措。重視智力教育，忽視人文教育，是現(xiàn)階段必須引起關(guān)注的一個(gè)教育課題。為此，萊師附小制定了“中小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)與研究”實(shí)施方案，本研究課題已被列為山東省十一五重點(diǎn)規(guī)劃課題，學(xué)校從對(duì)小學(xué)生人文教育的現(xiàn)狀調(diào)查入手，對(duì)小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，堅(jiān)持人文教育課程化、活動(dòng)化、環(huán)境化、常態(tài)化等原則，提出了人文教育培養(yǎng)的途徑、保障措施并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文教育重在文化熏陶，就是以優(yōu)秀的文化塑造人，就是讓師生共同成長為具有人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)、民族道義、世界意識(shí)的人，其實(shí)質(zhì)就是以人為本，以人的發(fā)展為本，以促進(jìn)人的充分發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，并促其人格健全。

一所學(xué)校的辦學(xué)特色，就是學(xué)校的魅力所在，就是學(xué)校的生命力所在。走進(jìn)萊師附小校門，“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”的提示牌格外醒目，這句話不僅成為該校的校園語言，也已成為附小的鮮明特色。漫步校園，你時(shí)時(shí)都會(huì)感受到濃郁的時(shí)尚文化氣息。寫字教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)與學(xué)會(huì)做人有機(jī)整合。加大學(xué)生的人生厚度，以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”為理念，以高雅的藝術(shù)素養(yǎng)為標(biāo)志，大力提高學(xué)生的人生品位。實(shí)現(xiàn)以崇高修養(yǎng)塑造自已，以豐厚的藝術(shù)才能展示自己，以誠信做人樹立自己”的理想境界。歷經(jīng)幾年的實(shí)踐、探索，古詩文教學(xué)在我校已經(jīng)取得豐碩成果，晨讀前，午飯后，背誦古詩已成為學(xué)生的自覺行動(dòng);在黑板的一側(cè)，教師每周更換一首詩詞，學(xué)生輕輕松松就能熟練背誦。聲情并茂的誦讀，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的演唱，詩句接龍，詩配畫，畫配詩，還有別具特色的詩文雙語教學(xué)，使語文教學(xué)更具人本化，更富人情味。

總之，學(xué)校用文化視野來解讀新課程，來全面建設(shè)新課程，以期高起點(diǎn)、高品位、高效率地推進(jìn)新課程在理性的軌跡上，和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

五、規(guī)范師生行為，積極構(gòu)建行為文化

    教師文化是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生、教育教學(xué)等一系列問題的價(jià)值觀和行為方式，是主流文化、理性文化、高雅文化，是教師精神力量的核心，是學(xué)校最寶貴的一種資源，教師文化的建設(shè)內(nèi)容，包括教師的教育理念，教師的教育教學(xué)行為方式，教學(xué)研究、行為風(fēng)范和文化活動(dòng)。學(xué)校形成了以“在合作中發(fā)展，在創(chuàng)新中超越”的校訓(xùn)、“求真、求新誨人不倦”的教風(fēng)，來引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。為提升教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校廣泛征求教職工的意見和建議，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成了萊師附小教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。即“我們的儀表，端莊大方；我們的舉止，文明優(yōu)雅。我們的聲音，優(yōu)美動(dòng)聽；我們的語言，妙趣橫生。我們的學(xué)識(shí)，淵博精深；我們的心靈，高尚圣潔。我們的氣質(zhì)，脫俗高雅；我們的個(gè)性，獨(dú)特鮮明。我們的態(tài)度，樂觀豁達(dá)；我們的人生，幸福多彩。我們的理念，前瞻先導(dǎo)；我們的信念，堅(jiān)定永恒”。每天下午全校教職工積極開展健身活動(dòng)，通過對(duì)女教師進(jìn)行形體訓(xùn)練，提升外在形象和氣質(zhì)；利用周三下午，進(jìn)行全員普通話訓(xùn)練，提高教師語言表達(dá)能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，堅(jiān)持團(tuán)體學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，讓教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，掌握前瞻先進(jìn)的教育理念，提高教師的素質(zhì)。通過征集教師心語，改善教師的心智模式，生成學(xué)習(xí)上進(jìn)、 嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、和諧健康的教師文化。

     學(xué)校還不斷加強(qiáng)師生行為規(guī)范教育。一是加強(qiáng)師德建設(shè)，制訂了《師德考核實(shí)施方案》、《教師禮儀》、《教師宣誓》、《辦學(xué)行為十項(xiàng)承諾》等行為評(píng)價(jià)方案或標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過開展教師宣誓儀式、師德演講、教育論壇、師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)愛崗愛校、樂教善學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、德藝雙馨的人文氛圍，使廣大教職工自覺做學(xué)生道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、學(xué)習(xí)的合作者、心靈世界的開拓者。二是重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣。從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的文化氛圍，讓學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)其個(gè)性，培養(yǎng)其品行，身心得到健康發(fā)展。以班隊(duì)文明建設(shè)工作為依托，以重大節(jié)日為載體，開展主題鮮明、形式活潑、豐富多彩而又富有成效的少先隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、在感動(dòng)中，心靈得到啟迪，情操得到陶冶，將外在的行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識(shí)和主動(dòng)行為。

建立新型的學(xué)生文化。小學(xué)生是一個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分，是人生的奠基工程。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，是要在這里奠定一生不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，逐步形成一生持續(xù)發(fā)展的能力、信心和勇氣。萊師附小以“基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展；個(gè)性鮮明、人格健全；習(xí)慣良好、興趣廣泛”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓所有孩子們每天都要有鮮活的積極體驗(yàn)、心靈充滿陽光，能以積極的態(tài)度面對(duì)挫折和失敗。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重，以客觀全面公正的態(tài)度評(píng)價(jià)他人，具備獲得成功的自信心和鍥而不舍的精神。推行自我教育、自主管理的教育模式，促成健康文明、誠信友愛、團(tuán)結(jié)活潑、蓬勃向上的學(xué)生文化。致力于培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；品味生活之美，形成高雅氣質(zhì)；培養(yǎng)樂觀心態(tài)，擁有人文情懷；鍛煉健康體魄，報(bào)效祖國人民。

文化引領(lǐng)，帶來的是科學(xué)的管理，教師愛生敬業(yè)，學(xué)生樂學(xué)善思；文化引領(lǐng)，帶來的是人際關(guān)系的和諧，講正氣、講奉獻(xiàn)，比工作、比貢獻(xiàn)，蔚然成風(fēng)?！爸睊煸品珴?jì)滄?！?。附小人正以其嶄新理念、非凡的毅力、輝煌的業(yè)績，迎接明天的到來。